ЕГЭ–2012. История. Изменения в КИМ

Изменения в КИМ ЕГЭ по истории в 2012 году существенные.

1. Сокращено число заданий репродуктивного характера (с 27 до 21 число заданий с выбором ответа, с 15 до 12 число заданий с кратким ответом, с 7 до 6 число заданий с развернутым ответом).

2. Включены новые задания с кратким ответом В10 В12.

Примеры заданий:

В10. Ниже приведён перечень терминов, понятий. Все они, за исключением одного, относятся к событиям XIX века.

Народники, декабристы, социал-демократы, петрашевцы, иосифляне.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

Ответ: иосифляне

В11. Напишите пропущенное слово.

Одно из направлений в литературе и искусстве XVIII века, отличающееся обращением к античному наследию как образцу, называется _________.

Ответ: классицизм

В12. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.


Событие Дата Участник (-и)
Создание Совета народных комиссаров _______________ (А) В.И. Ленин,
Л.Д. Троцкий
Штурм Перекопа _______________ (Б) _______________ (В)
 _______________ (Г) 1922 г. Г.В. Чичерин
Подписание пакта о ненападении с Германией _______________ (Д) _______________ (Е)


Пропущенные элементы:


1) июль 1914 г.
2) октябрь 1917 г.
3) ноябрь 1920 г.
4) Генуэзская конференция
5) Кронштадтский мятеж
6) М.В. Фрунзе
7) А.В. Колчак
8) В.М. Молотов
9) август 1939 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А Б В Г Д Е
2 3 6 4 9 8

3. В заданиях В1, В6 ответ записывается в виде последовательности цифр.

Примеры заданий:

В1. Расположите следующие имена исторических лиц в хронологическом порядке их жизни и деятельности. Запишите цифры, которыми обозначены имена, в правильной последовательности в таблицу.

1) митрополит Макарий
2) митрополит Иларион
3) патриарх Никон
4) Сергий Радонежский
5) Симеон Полоцкий

Ответ: 24135.

В6. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) советско-финляндская война
2) подавление советскими войсками «Пражской весны»
3) советско-польская  война
4) мятеж Чехословацкого корпуса
5) ввод советских войск в Афганистан

Ответ: 43125.

4. Скорректировано задание С5, требующее проведение анализа двух точек зрения на историческое событие. Задание С5 – задание на анализ исторических версий и оценок фактов, процессов с привлечением знаний курса. Особенность: в экзамене 2012 г. выпускнику недостаточно будет привести только факты, ему необходимо сформулировать полноценные аргументы. В КИМ 2011 г. формулировка была такая: «Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную Вами точку зрения», а в КИМ 2012 г. – «Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную Вами точку зрения». Ответ выпускника включает две части: формулирование собственной позиции и ее обоснование. Кроме того надо обратить внимание не только на качество аргументов, но и количество (не менее трёх). Возможна и такая ситуация, что выпускник отметит невозможность однозначного выбора. Тогда он должен привести аргументы в обосновании обеих версий.

Примеры заданий:

Ниже указаны две точки зрения на развитие России в XVII в. до начала реформ Петра I.

1) Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений Западной Европы.

2) Россия в XVII в. вступила в период модернизации и усваивала экономические, военные и культурные новшества из Западной Европы.

Какая из точек зрения представляется Вам более обоснованной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.

Критерии ответа:

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) позиция выпускника: выбор первой или второй точки зрения;
(Позиция выпускника может быть сформулирована иначе.)

2) аргументы, например:
при выборе первой точки зрения может быть указано, что:
– Московское царство в XVII в. находилось в изоляция от мирового (европейского) рынка: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80; в Амстердам – сотни в день. Крупные мануфактуры основывались иностранцами;
– московская дипломатия не участвовала в европейских делах (постоянные контакты были лишь с Польшей и со Швецией);
– был слаб военный потенциал до середины 1710-х гг., оружие закупали за границей;
при выборе второй точки зрения может быть указано, что:
– происходило развитие государственных структур; появились бюрократия и единое для всей страны законодательство;
– началась «военная революция»: появились солдатские, драгунские и рейтарские полки; в Немецкой слободе служили
офицеры-иностранцы;
– происходило «обмирщение культуры»: кризис средневекового сознания; появлялись новые (светские) сюжеты, темы и образы в литературе и искусстве.
Могут быть приведены другие аргументы
 
Выражена или понятна из контекста позиция выпускника, приведены три аргумента, её подтверждающих

3
Выражена или понятна из контекста позиция выпускника, приведены два аргумента, её подтверждающих 2
Выражена или понятна из контекста позиция выпускника, приведён один подтверждающий её аргумент.
ИЛИ Выражена или понятна из контекста позиция выпускника, аргументы не сформулированы, но без ошибок приведены не менее двух исторических фактов, иллюстрирующих события (явления, процессы), различные оценки которых даны в условии задания
1
Выражена только позиция выпускника.
ИЛИ Выражена или понятна из контекста позиция выпускника, аргументы не сформулированы, но без ошибок приведён один исторический факт, иллюстрирующий события (явления, процессы), различные оценки которых даны в условии задания.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
0
Максимальный балл 3

5. Включена новая модель задания (историческое сочинение  – С6).

Задание С6 – сочинение (свободный развернутый ответ) на историческую тему, предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической личности. Формулировка этого задания включает в себя своеобразный план, который является основой для ответа экзаменуемого: «Укажите время жизни исторического деятеля (точного указания годов жизни не требуется).

Назовите и дайте краткую характеристику основных направлений (под характеристикой основных направлений деятельности следует понимать изложение основных фактов, связанных с каждым из направлений деятельности, этими фактами могут быть войны, сражения, реформы, государственные документы, произведения искусства, научные открытия и др.), и результатов его деятельности (под характеристикой результатов деятельности понимаются изложение итогов и раскрытие исторического значения деятельности личности для определённой эпохи, истории страны в целом)».

Проверка задания осуществляется по двум критериям: К1 – указание времени жизни исторического деятеля, К2 – характеристика основных направлений деятельности и ее результатов. Максимальный балл по критерию К1 – 1, по критерию К2 – 4.

Хочу обратить внимание, что при выполнении задания по первому критерию (К1), можно указать как время правления, так и  годы жизни. Если Вы не помните точные даты, то можно указать и век, но только с точностью до части века или до десятилетий (например, «первая половина XIX в.», «30-80-е гг. XVI в.»).

По второму критерию (К2) оцениваются формулировка и характеристика основных направлений деятельности и ее результатов. В первую очередь следует обратить внимание на формулировку основных направлений деятельности, которые в дальнейшем будут характеризоваться. Эти направления могут быть сформулированы с различной степенью детализации.

Например, речь может идти как о внутренней и внешней политике, так и о реформах государственного управления, реформах просвещения, крестьянской реформе, дипломатии, войнах.

Под характеристикой результатов деятельности понимаются изложение итогов и (или) раскрытие исторического значения деятельности личности для определённой эпохи, истории страны в целом.

Примеры заданий:

1. Ниже названы три исторических деятеля различных эпох. Выберите из них ОДНОГО и выполните задания.

1) Дмитрий Донской; 2) Пётр I; 3) Н.С. Хрущёв.

Укажите время жизни исторического деятеля (точное указание лет жизни не требуется). Назовите основные направления и результаты его деятельности (события, достижения) и дайте их краткую характеристику.

В случае, когда в ответе правильно указано время жизни исторического деятеля или указание времени жизни отсутствует (критерий К1), а факты, использованные при характеристике основных направлений деятельности (критерий К2), существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о непонимании выпускником эпохи, в которую жил исторический деятель, ответ оценивается 0 баллов (по всем критериям выставляется 0 баллов).

  Критерии оценивания Баллы
К1 Время жизни исторического деятеля 1
Правильно указано время жизни исторического деятеля (век и часть или десятилетия века; точного указания лет жизни не требуется).
ИЛИ Время жизни исторического деятеля в явном виде не указано, но приведённые выпускником даты событий, связанных с ним, свидетельствуют о знании времени жизни данного деятеля.
ИЛИ Правильно указан век, допущена неточность при указании одного из десятилетий века (или одной из дат лет жизни), когда жил исторический деятель.
В качестве правильного ответа может быть также засчитано верное указание лет (или периода) правления, активной государственной (военной и т.п.) деятельности

1
Указан только век, когда жил исторический деятель.
ИЛИ Допущены неточности при указании обеих хронологических рамок жизни исторического деятеля (в случае, если выпускник указал век и десятилетия века).
ИЛИ Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано
0
К2 Характеристика основных направлений деятельности и её результатов 4
Правильно указаны и охарактеризованы основные направления и результаты деятельности исторической личности 4
Правильно указаны основные направления и результаты деятельности исторической личности, при их характеристике допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла.
ИЛИ Правильно указаны несколько направлений деятельности, без фактических ошибок дана характеристика только одного из них и результатов деятельности

3
  Правильно указано и охарактеризовано только одно из нескольких направлений деятельности исторической личности, без фактических ошибок дана характеристика результатов деятельности.
ИЛИ Правильно указаны и охарактеризованы только основные направления деятельности личности.
ИЛИ Правильно указаны без характеристики основные направления деятельности личности, без фактических ошибок дана характеристика результатов деятельности.
ИЛИ Направления деятельности личности в явном виде не указаны, без фактических ошибок дана характеристика нескольких направлений и результатов деятельности
2
Правильно указаны только одно или несколько основных направлений деятельности исторической личности, при его/их характеристике допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла.
ИЛИ Правильно указано без характеристики одно или несколько направлений деятельности личности, при характеристике результатов допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла.
ИЛИ Направления деятельности личности в явном виде не указаны, без фактических ошибок дана характеристика одного направления и результатов деятельности.
ИЛИ Направления деятельности личности в явном виде не указаны, дана характеристика нескольких направлений и результатов деятельности, при характеристике направлений (результатов) деятельности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла.
ИЛИ Правильно указано одно или несколько направлений деятельности исторической личности. Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты, относящиеся к жизни личности, но не характеризующие её деятельность. Правильно дана характеристика результатов деятельности.
ИЛИ Правильно дана характеристика результатов деятельности
1
Правильно указаны(-о) только направления(-е) деятельности исторической личности, характеристика не дана.
ИЛИ Основные направления и результаты деятельности исторической личности не указаны, приведены только факты, относящиеся к жизни и/или деятельности личности.
ИЛИ Все основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл ответа
0
  Максимальный wбалл 5

Ответ (примерный):
Пётр I – годы жизни – 1672 – 1725 гг.

Основные направления деятельности Характеристика направления Результат
Внутренняя политика
Реформирование армии и флота 1699 г. – введение рекрутской повинности; для подготовки офицерских кадров открывались школы – инженерная, артиллерийская, медицинская и др.; создавались новые военные уставы; осуществлялось перевооружение армии. Созданы профессиональная армия и флот. Усилилась военная мощь государства.
Реформирование органов центрального управления 1711 г. – Сенат заменил Боярскую думу, замещал царя в его отсутствие. Высший орган судебной, законодательной и исполнительной власти, Состоял из назначенных царем членов. Во главе Сената – генерал-прокурор. 1718 г. – вместо 100 приказов созданы 11 коллегий Централизация и упорядочение власти. Введение принципа коллегиальности в управлении
Реформирование государственной службы 1722 г. – принятие «Табели о рангах» – государственного закона, определявшего порядок прохождения службы и устанавливавшего иерархию служебных разрядов. Принцип занятия государственных должностей по знатности заменялся бюрократическим Продвижение по службе зависело от выслуги, образования, прочих качеств. Выходцы из низов могли получить дворянство на гражданской и военной службе. Число дворян при Петре I выросло в 5 раз
Реформа местного управления 1708-1710 гг. – страна разделена на 8 (позже 11) губерний.
1719 г. – губернии поделены на 50 провинций во главе с воеводами, провинции – на уезды
Централизация и упорядочение управления
Реформа городского управления

1699-1700 гг. – создание выборных органов самоуправления в городах – земских изб при главенстве Бурмистерской палаты (Ратуши) в Москве. В1720 г. организованы выборные городские магистраты, подчиненные Главному магистрату, созданному вместо Ратуши Предоставление посадским больше свободы, активизация их занятий в интересах государства
Церковная реформа 1700 г. – создан Монастырский приказ, собиравший монастырские доходы для царской казны.
1702 г. – провозглашение веротерпимости, предоставление иностранцам права исповедовать свою религию.1722 г. – отмена патриаршества в России. Духовный регламент вводил Духовную коллегию (позднее – Святейший синод) для управления Русской православной церковью. Отмена тайны исповеди
Подчинение церкви государству. Лишение церкви финансовой самостоятельности. Привлечение иностранных специалистов на русскую службу
Преобразования в духовной сфере Появились цифирные школы и военные учебные заведения; основание Академии наук; появление первой газеты «Ведомости»; реформа шрифтов. Создана система светского образования, зарождение системы средств массовой информации
Социальная политика – Указ об образовании 1706 года: боярские дети в обязательном порядке должны получить либо начальное школьное, либо домашнее образование.

– Указ о вотчинах 1704 года: дворянская и боярская вотчины не делятся и приравниваются друг к другу.

– Указ о единонаследии 1714 года: землевладелец, имеющий сыновей, мог завещать всё своё недвижимое имущество только одному из них по своему выбору. Остальные были обязаны нести службу.
Сложилась новая структура общества, в которой более отчётливо сформировался сословный характер. Были расширены права и определены обязанности дворянства, и, в то же время, усилен крепостной гнёт крестьян.
Экономические реформы Принудительное обеспечение мануфактур рабочей силой – 1703 г. – указ о приписных крестьянах, 1721 г. – указ о посессионных крестьянах; политика меркантилизма и протекционизма; создание мануфактур – более 200; введение государственной монополии на продажу ряда товаров. Создание мануфактурной промышленности, усиление роли государства в развитии экономики
Внешняя политика
Европейское направление



Азиатское направление
– Борьба за выход в Европу через Балтийское море – Северная война 1700 – 1721 гг.
– Укрепление позиций России в Европе – заграничные поездки ПетраI, начало династических связей с германскими государствами.
– Борьба с Турцией за утверждение присутствия России на Чёрном море - азовские походы 1695 – 1696 гг.
– Прутский поход Петра I в 1710 – 1711 гг.
– Персидский поход.
Россия получила выход к Балтийскому морю. Европейские государства признали Россию великой державой. Победа укрепила самодержавную власть монарха.

При составлении статьи были использованы материалы:
1.Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012 года по истории.
2.Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по истории. Федеральный институт педагогических измерений.
3.Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года.
Марина Офёркина, 15.02.2012, 14905
  • Макс 27 Мая 2012
    Инна, не подскажешь, по какой книге занимаешься?
    Ответить
  • Инна 16 Марта 2012
    Спасибо огромное! Кто бы знал мою степень страха.
    Уважаемая, я думаю к моей просьбе присоединились бы не только мои одноклассники, но и все пользователи интернета, посещающие вашу страницу: не могли бы вы написать нам в виде С6 ещё выдающихся деятелей, если вам не сложно. Ибо ваш пример нагляден и понятеню. За ранее спасибо.
    Ответить
    • Офёркина М.П. 14 Апреля 2012
      Инна, спасибо за оценку. Вашу просьбу увидела только сегодня. К сожалению, сейчас очень занята. Выпускаю 11-ые классы. Очень много сдающих ЕГЭ по обществознанию. Совсем нет времени писать статьи по истории.
      Ответить
  • Инна 11 Марта 2012
    Спасибо большое.
    выпускников? А С6 же введено лишь в этом году, если я не ошибаюсь?
    или вы говорите про анализ пробных работ?
    Ответить
    • Офёркина М.П. 12 Марта 2012
      Инна, я думаю, что на все вопросы Вы найдёте ответы в учебно-методических материалах для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года. Их можно найти на сайте ФИПИ. Успехов Вам и всем выпускникам!
      Ответить
  • Инна 29 Февраля 2012
    подскажите, пожалуйста, как именно должно выглядеть С6 по истории? Таблицей, схемой, пунктами или прям сочинение по вышесказанному плану?
    Ответить
    • Офёркина М.П. 01 Марта 2012
      В самом задании форма ответа не оговаривается. Но в методических рекомендациях по оцениванию выполнения задания С6 сказно, что С6 - "сочинение на историческую тему, предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической личности". В работах выпускников я втречала оформление С6 и таблицей, и сочинением. Эксперты оценки не снижали.
      Ответить
  • X
Об авторе
Новости образования Летное училище в Краснодаре пополнится 15 будущими военными летчицами Институт правовой экономики в Москве лишился лицензии МИИТ снова сменил имя Рособрнадзор отозвал государственную аккредитацию у Московского института Телевидения и Радиовещания «Останкино» Приемная комиссия в самарские вузы в самом разгаре В Рязанском медицинском университете завершились выпускные вечера Няндомскому железнодорожному колледжу исполнилось 95 лет! В Нарьян-Маре впервые прошла акция «Доступный ЕГЭ» В Самарском университете имени Королёва открылся Международный конгресс В Самаре чествовали выпускников, которые сдали ЕГЭ на 100 баллов Новоиспеченные журналисты получили дипломы о высшем образовании Выпускники частной школы "Райские птички" из Махачкалы получили аттестаты об образовании Ректор РГГУ Е.Н. Ивахненко рассказал о ходе приемной кампании в эфире Первого канала Ученые советы двух университетов приняли решение об объединении